2004年，李占炳第一次跨入南昌大学的校园，作为前湖新校区第二批学子，他满怀向往与期待。2021年，李占炳端坐在百年校庆的会场里，作为一名教龄七年的青年教师，他充满理想与热忱。十七年里，变的是阅历，不变的是他对南昌大学的热爱。

图一：李占炳（左二）参加学校百年校庆留影

给学生一个榜样：以身作则，勇往直前

给学生一个榜样，李占炳不愿唱高调，而是用行动感染学生。在他眼中，老师对学生最大的尊重就是认真备课、好好上课。因此课前，他会不厌其烦地翻阅四五个版本的教材，设计一些有趣的问题，用“吊胃口”的方式激发学生的求知欲。比如他会问“一个怎么样的人”和“怎么样的一个人”有什么区别。学生们往往会被这些不起眼的小问题吸引，而他上课通俗易懂、幽默风趣的风格也在这个过程中逐渐形成。

图二：李占炳在讲授“五彩缤纷的世界语言”

李占炳也遇到过困难：初上讲台时他对“现代汉语”的讲授深浅常常拿捏不住。不敢讲得太深奥，怕大家听不懂，也不敢讲得太浅显，怕大家没兴趣。进退维谷时，李占炳决定回归学生的身份，去其他老师的课堂上学习，还坚持看相关的课程视频……功夫不负有心人，他渐入佳境，连续8次获得授课优秀奖（含提名奖），并先后获得“江西省第三届高校青年教师教学竞赛一等奖”、“宝钢优秀教师奖”、“南昌大学十大教学标兵”等奖项。

给学生一份自信：潜移默化、含英咀华

“学文无用”似乎是社会上的一种普遍看法。同为中文系的学子，李占炳很能理解学生们的想法。他经常告诉学生们：“文学，学的是思考问题的条理性、深度性和解决问题的大方法，是一种潜移默化的升华。”不仅如此，李占炳在课堂上更是言传身教，他会咬文嚼字地讲解“我父亲”和“我的父亲”的区别；他会让学生充当决策者，讨论“是否要恢复繁体字”。让学生们在一个个例子中，慢慢领悟语言学的魅力。

图三：李占炳在讲授“语言共性与个性”

就业问题是中文学子的“老大难”。曾经作为班导的李占炳，更是手把手地带学生们“上路”。杨淳恺是李占炳带的18级研究生，在他对未来就业感到焦虑的时候，李占炳给出了自己的意见。“老师当时给我们推荐了一些工作机会和岗位，让我深受启发，我觉得我很幸运能够遇见这样一个老师。”

给学生一份动力：对症下药、刚柔并济

李占炳每日的固定工作是删除微信信息。“删微信是为了检查有没有学生的问题被遗漏了，收不到回复容易打击他们的积极性。”工作八年来，李占炳坚持每天花1个小时回答学生在微信上的问题，相当于免费加班2920个小时，多工作121天。可李占炳究竟是如何激起学生们这么大的求知欲呢？

因为他抓住了学生不敢提问的根源——怕老师觉得自己提的问题太简单。“我告诉学生，简单的问题只会让我反思自己在教学中的问题。我们是教学相长的，不要有太多顾虑。”这样朴实的话，却让更多学生敢于请教问题。求知态度被认真对待，提出问题被耐心回复，一颗温和包容的心让师生共同进步。

图四：李占炳在和学生谈心

除此之外，李占炳还“刚柔并济”，他建议学生在日常中锻炼表达能力，语言素养会在不知不觉中提升；同时，李占炳也会帮学生拉紧弦，“像大一的孩子，我会问为什么现在就选择自我放纵，放弃保研的机会，让他们有压力。”在一松一弛的引导中，学生再次充满了学习的动力。

七年求学，近八年教学，李占炳带给学生们的，不只是一个榜样、一份自信和一股动力，更是多年如一日的激情与干劲和对三尺之地的爱与坚守。

“我只是一个普普通通的老师，我的使命就是，学校交给我的学生，我要教好；学校交给我的课程，我要上好；学校交给我的事，我要做好。”三尺讲台，三寸舌，三千桃李。又是一个秋天，又是一段新的征程，灯起灯灭，寒来暑往间，他仍在那里，譬如香樟，默默守望……

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编    辑：张顺凯

责任编辑：程文豪